作者：Laura Iglesias 博士（“餐桌教育”特别报道）
“我认为它与内容的关系越来越小，而越来越与引发教育活动有关，这是另一回事。也就是启发学生寻求自身的转变。我会这样总结：老师是激励他人变革的人。”达里奥·斯泰恩斯拉杰贝尔今天，我们让自己从阅读中，用不同的模式重新思考课堂。假设今天我们设计了一个新的学习空间，它的参与者、布局、期望等。 Darío Sztajnszrajber 对这些话做了同样的事情：
“教学是友谊的象征。我喜欢尼采式友谊的想法，尼采呼吁接近陌生人而不是邻居，下一个，即自己的人。所以我明白，时代在物质和技术层面上正在发生很大的变化，传统的课堂已经消亡，师生关系也不再像上个世纪那样维持。最重要的是，因为我们的任何高中生（或任何其他级别）已经比老师知道得更多，因为他们有更大的能力访问流通的信息，这迫使我们重新思考教学功能是什么。
我认为它与内容的关系越来越小，越来越多地与引发一场不同的教育活动有关，这激励学生寻求自己的转变。老师和学生维持着一种权力关系，幸运的是，这种权力关系会产生相互转化，在某种程度上，这种差异是持续存在的，因为如果没有，权力就会变得滥用，然后老师“最终会溶解他者”学生按照自己的期望去符合他。”
灵感与艺术，教育即艺术从这种思想的积累中，灵感与艺术相关，而教育是现存最复杂、最美丽的艺术之一。老师每天都会与每个学生一起创作一件艺术作品，当他们回应他自己的期望时。
教育就是启发，而教育就必须受到启发。教师启发和教学的主要目标应该是让学生学习和参与。能够在老师的指导下进行自我训练。这样，通过它的行动，使学生自主学习成为可能。为了激励你，你必须成为一个好模特。通过这种方式，可以唤醒学生的学习欲望、创造力、协作性、好奇心，也可以加强老师启发的技能。
情绪传染多项研究表明，课堂上的积极情绪，包括教师的喜悦和热情，在教学过程中发挥着至关重要的作用。要理解这个概念，我们必须知道，教师作为课堂能量催化剂的形象是基于情绪具有传染性的理念。因此，人们倾向于“复制”周围人的情绪。尤其是当这些被视为榜样的人（例如教师）表达时。这就是所谓的“情绪传染” 。从这个角度来看，表达喜悦和热情的教师可以积极影响学生的情绪状态，促进好奇心、动力和热情蓬勃发展的学习环境。
因此，在开朗的老师的带领下，课堂上积极的情绪氛围不仅提高了学生的积极性和幸福感。它还与更好的学业成绩有关。研究表明，以积极情绪（例如快乐和热情）为特征的学习环境可以促进信息保留、注意力和批判性思维能力。这是因为积极的情绪可以改善认知功能，增加注意力、记忆力和认知灵活性。有效学习的所有基本要素。 （劳拉·勒温供稿。）
热情的开/关。现在，不是打开教学热情的“开/关”按钮。对于教师来说，要成为真正的“能量催化剂”，就必须采取能够促进自己和学生的快乐和热情的策略。其中包括： 教导自我保健 – 建立情感联系 – 使用积极的方法论 庆祝成功 – 激发好奇心。教学灵活性——培养社区意识。 （劳拉·勒温供稿。）
教育的乐趣绝不是一种奢侈或补充，而是有效学习的基本需求。快乐、热情的环境不仅可以增强教育体验，还可以优化学生的学习成绩。在此背景下，培养快乐成为一项重要的教学策略，需要教育工作者、教育机构和全社会的自觉关注和奉献。
我今天要说再见了，希望这是一个鼓舞人心的周日。极悦官方注册登录
